Piaget contra Vygotsky
Este artículo intenta proporcionar una comprensión de las dos teorías de Jean Piaget y Lev Vygotsky, destacando las similitudes y diferencias entre los enfoques de Piaget y Vygotsky. Jean Piaget y Lev Vygotsky son dos psicólogos del desarrollo que han contribuido enormemente al campo de la psicología a través de sus teorías sobre el desarrollo cognitivo de los niños. Piaget puede considerarse uno de los grandes pilares en lo que se refiere al desarrollo cognitivo en la psicología del desarrollo, especialmente por su teoría del desarrollo cognitivo, que se centra en la progresión de los niños a diferentes etapas al final de las cuales logran la maduración. Por el contrario, Vygotsky presenta su teoría sociocultural del desarrollo, que destaca la influencia que la cultura y el lenguaje tienen en el desarrollo cognitivo de los niños.
¿Qué es la teoría de Piaget?
Según la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, todos los seres humanos experimentan una interacción entre el desarrollo interno y la experiencia con el mundo que los rodea, lo que genera un cambio en la vida. Esto sucede de dos maneras, en primer lugar mediante la suma de nueva información a las ideas existentes conocidas como asimilación y la modificación de esquemas cognitivos (atajos mentales) para conectar nueva información conocida como acomodación. Según Piaget, todos los niños pasan por cuatro etapas de desarrollo cognitivo. Son, - Etapa sensoriomotora - Etapa
preoperacional
- Etapa operativa concreta
- Etapa operativa formal
Desde el nacimiento de un niño hasta aproximadamente los dos años de edad, el niño se encuentra en la etapa sensoriomotora. Durante esta etapa, el niño desarrolla sus sentidos y habilidades motoras que le permiten comprender el entorno. Además, aprende sobre la permanencia del objeto, que se refiere a la comprensión de que un objeto existe aunque no se pueda ver, oír o tocar. Al final de los dos años, el niño pasa a la etapa preoperativa que dura hasta que el niño tiene alrededor de siete años. Aunque el niño es incapaz de realizar operaciones mentales en términos de la verdadera comprensión de la cantidad y de las relaciones causales, el niño rápidamente adquiere nuevas palabras como símbolos de las cosas que lo rodean. Se dice que los niños de esta etapa son egocéntricos, lo que significa que a pesar de que el niño puede hablar, no comprende el punto de vista del otro. A medida que el niño pasa a la etapa operativa concreta que se prolonga hasta los doce años, el niño comienza a comprender relaciones concretas como las matemáticas simples y la cantidad. En esta etapa, el desarrollo cognitivo de un niño está muy desarrollado. Finalmente, cuando el niño alcanza la etapa operativa formal, el niño es muy maduro en el sentido, su comprensión de las relaciones abstractas como los valores, la lógica es muy avanzada. Sin embargo, a Lev Vygotsky se le ocurrió un enfoque diferente del desarrollo cognitivo de los niños a través de su teoría sociocultural del desarrollo.a medida que el niño alcanza la etapa operativa formal, el niño es muy maduro en el sentido, su comprensión de las relaciones abstractas como los valores, la lógica es muy avanzada. Sin embargo, a Lev Vygotsky se le ocurrió un enfoque diferente para el desarrollo cognitivo de los niños a través de su teoría sociocultural del desarrollo.a medida que el niño alcanza la etapa operativa formal, el niño es muy maduro en el sentido, su comprensión de las relaciones abstractas como los valores, la lógica es muy avanzada. Sin embargo, a Lev Vygotsky se le ocurrió un enfoque diferente del desarrollo cognitivo de los niños a través de su teoría sociocultural del desarrollo.
¿Qué es la teoría de Vygotsky?
Según la teoría sociocultural del desarrollo, el desarrollo cognitivo del niño está muy influenciado por las interacciones sociales y la cultura que lo rodea. A medida que el niño interactúa con otros, los valores y las normas que están incrustados en una cultura se transmiten al niño donde afectan su desarrollo cognitivo. Por tanto, entender el desarrollo es entender el contexto cultural en el que crece el niño, Vygotsky también habla de un concepto llamado Andamiaje que se refiere a la provisión de pistas a un niño con el fin de resolver problemas sin esperar que el niño llegue a los etapa cognitiva de desarrollo. Creía que a través de la interacción social, el niño tiene el potencial no solo para resolver problemas, sino también para utilizar diferentes estrategias para el futuro.
Vygotsky consideró al lenguaje como una parte importante en su teoría porque concibió que el lenguaje tiene un papel especial en el desarrollo cognitivo. Especialmente habló del concepto de diálogo interno. Mientras Piaget creía que esto era egocéntrico, Vygotsky veía el diálogo interno como una herramienta de dirección que ayuda a pensar y guía las acciones de los individuos. Finalmente, habló de una zona de desarrollo próximo. Si bien tanto Piaget como Vygotsky estuvieron de acuerdo en que existen limitaciones para el desarrollo cognitivo de los niños, Vygotsky no limitó al niño a etapas de desarrollo. En cambio, dijo que con la ayuda necesaria, el niño puede lograr tareas desafiantes dentro de la zona de desarrollo próximo.
¿Cuál es la diferencia entre las teorías de Piaget y Vygotsky?
Al prestar atención a las similitudes en las teorías de Piaget y Vygotsky, lo que es evidente es el hecho de que ambos ven a los niños como aprendices activos involucrados en un conflicto cognitivo donde la exposición al entorno circundante permite cambios en su comprensión. Ambos creen que este desarrollo disminuye con la edad. Sin embargo, también existen grandes diferencias entre los dos.
• Por ejemplo, mientras que para Piaget el desarrollo precede al aprendizaje, Vygotsky cree que la visa es al revés. Afirma que es el aprendizaje social lo que precede al desarrollo. Esta puede considerarse la diferencia clave entre las dos teorías.
• Además, aunque Piaget asigna el desarrollo cognitivo a etapas de desarrollo que parecen bastante universales, Vygotsky utiliza un enfoque diferente que da prominencia a la cultura y las interacciones sociales como medios para moldear el desarrollo.
• Otra diferencia entre las dos teorías proviene de la atención prestada a los factores sociales. Piaget cree que el aprendizaje es más una exploración independiente, mientras que Vygotsky lo ve más como un esfuerzo cooperativo, especialmente a través de la zona de desarrollo próximo a medida que se ayuda al niño a desarrollar sus habilidades.
En resumen, tanto Piaget como Vygotsky son psicólogos del desarrollo que han presentado teorías del desarrollo cognitivo de niños y adolescentes con la visión del individuo como un aprendiz activo que utiliza el entorno para su desarrollo cognitivo. Sin embargo, la diferencia clave es que mientras Piaget utiliza etapas universales de desarrollo y un enfoque bastante independiente del alumno, Vygotsky hace hincapié en los factores sociales y las interacciones sociales que influyen en el desarrollo. Otra característica importante es que Vygotsky presta mucha atención a los atributos culturales como el idioma y la cultura en su conjunto, lo que crea un impacto en el desarrollo cognitivo de los individuos, algo que falta en la teoría de Piaget.
